Tancament del blog i comiat

Segurament aquesta serà la última entrada que realitzaré en aquest blog i m'agradaria acomiadar-me de tots i totes els que m'heu llegit i de les dos assignatures principals d'aquest blog: GTIC i COED.

 

Aquest primer semestre de la meva vida uiversitària ha estat molt intens, ple de noves experiències i de nous sentiments. Aquest blog ha estat una de les moltes coses que he pogut aprendre durant aquests quatre mesos i m'ha servit per a no perdre el fil de les assignatures i ser constant en el meu treball i en les tasques proposades per la Universitat, entre d'altres. També ha estat molt important per a poder millorar a l'hora de redactar i reforçar una mica més l'ortografia, element molt important en la carrera d'Educació Infantil.

 

Gràcies a aquesta assignatura i al blog he pogut conèixer diverses eines de treball molt útils i senzilles, algunes més que altres. Aquestes eines m'han ajudat a realitzar les diverses tasques que he hagut de fer durant d'aquest semestre.

 

Encara que no segueixi publicant novetats en aquest blog, no l'eliminaré ja que així pot servir per altre gent o bé per els alumnes que vindran nous l'any que ve. També em servirà per, d'aquí uns mesos o anys, poder veure totes les activitats dutes a terme en aquest primer semestre i les meves primeres sensacions, explicades en algunes de les entrades.

 

Gràcies per llegir-me i espero que us hagi servit tota la informació amb la que he anat creant mica en mica aquest blog.

Scratch

Scratch és un programa nou que ens ha ensenyat el Jordi a a classe de GTIC. És un programa on els infants poden crear les seves pròpies histories interactives, jocs i animacions a partir d'una compte creada per a Scratch. Un cop realitzada la teva historia, el programa et dona la possibilitat de compartir les teves creacions amb altres usuaris.

Es creen les històries a partir d'unes possibles ordres que has d'anar donant al teu personatge, les quals es mostren dins del programa:

Un cop tens tots els passos que ha de realitzar el teu personatge en ordre, fent només un click, les realitzarà i podràs observar la teva creació completa i, si ho vols, compartir-la amb els demés usuaris. Perquè la historia quedi més elaborada també hi ha la possibilitat d'afegir textos i sons.

 

Aquest programa també està pensat per a joves ja que ajuda a pensar creativament i raonar sistemàticament. Per exemple, el professor ens va fer dibuixar un triangle equilàter a través de diferents ordres donades al nostre personatge del programa. 

 

Aquí us deixo un tutorial per veure tot el que us he dit en directe i en moviment. D'aquesta forma sempre s'entén millor.

 

 

Conceptualització de la naturalesa de l'aprenentatge amb ordinador. Benjamin Bloom.

Aquesta va ser la última classe de GTIC, enfocada i dedicada a Benjamin Bloom. Aquest, psicòleg educatiu, va propagar un altre tipus de conceptualizació de l'aprenentatge amb ordinador i, a partir d'aquest pensament, va crear una classificació de les activitats educatives: la taxonomia de Bloom.

Aquí us deixo una taula de les habilitats cognitives definides per Bloom:

http://www.eduteka.org/imgbd/23/23-11/ImagBloom.jpg

A l'esquerra podem observar la classificació que va realitzar a l'any 1956 amb els substantius que es mostren, els quals anaven de més senzilles a més complexes (de dalt a baix). En aquest mateix any es van definir tres dominis: el cognitiu, l'afectiu i el psicomotor (el que hem treballat a classe ha estat el cognitiu). I, a la dreta, podem observar la classificació de verbs realitzada a l'any 200, els quals també anaven de mes senzills a més complexos.

Uns anys més tard, al 2008 la taxonomia de Bloom va tornar a estar revisada perquè s'apliquessin les noves realitats de l'era.

Exercici de classe:

Les etiquetes

Les etiquetes són un element molt important a les pàgines web i més en el blogs com aquest el qual esteu llegint. Ajuden a estructurar el blog en diferents temàtiques segons les entrades del blog. També és un bon mètode per a trobar la informació desitjada dins del blog d'una forma ràpida i senzilla ja que totes les etiquetes apareixen a la barra lateral del blog:

 

Aquestes etiquetes són del meu blog però també és poden afegir en diferents formats, com per exemple, en format de llista o amb el mateix que aquest però sense els números al costat de cada etiqueta.

 

Per afegir aquest element dins del teu blog primer cal anar a:

Un cop dins de disseny, cliquem on posa "afegir gadget", on hi apareix un llistat d'opcions que pots afegir al teu blog i, entre elles, s'hi troba l'opció d'afegir les etiquetes.

 

Ara ve el pas d'escriure les etiquetes dins de cada entrada del blog. Per a fer aquest pas hem d'estar dins d'on creem l'entrada i, al lateral dret, hi ha una opció que posa "etiquetes". Només s'han d'escriure les etiquetes que un desitja, com per exemple les que estan en color blau, son les que he anat escrivint jo a mida que anava actualitzant les diferents entrades que conté el meu blog.

 

 

 

 

Espero que us hagi servit i que us sigui fàcil afegir etiquetes en el vostre blog!

Conceptualització de la naturalesa de l'aprenentatge amb ordinador: les 4 metàfores de Charles Crook.

Segons Charles Crook una manera de conceptualitzar l'aprenentatge amb ordinador es fonamentada en metàfores, les quals expliquen com la tecnologia ens pot ensenyar o ens pot ajudar a aprendre. Aquestes metàfores son:

1. La metàfora tutorial: l'ordinador com a tutor.

L’ordinador, en aquest cas, adopta el paper de mestre. S’utilitza per explicar com es fa alguna cosa, et fa fer pràctiques i les corregeix i, depèn del programa, podràs realitzar diferents opcions i tasques.

 

És un mètode d’ensenyament més didàctic ja que hi han més jocs relacionats amb els temaris que es treballen a classe. És un bon mètode per aplicar a la classe per a canviar una mica el mètode tradicional de treballar a l’aula.

En diferència a les fitxes tradicionals, aquest mètode aporta so, vídeos i més elements multimedials. A través de l’ordinador, l’activitat és infinita.

Un exemple que vam posar a pràctica a classe va ser Jclic.

http://ca.wikipedia.org/wiki/JClic

2. La metàfora de la construcció: l'ordinador com a alumne.

Aquesta metáàora està centrada només en l'alumne. Ell és qui controla i ensenya a l'ordinador donant-li les instruccions que ha de realitzar per a la tasca.

Un programa que hem utilitzat a classe que desenvolupa aquesta metàfora és Scratch. Es tracta de controlar un animal o objecte i anar-li donant instruccions perquè es vagi movent amb la finalitat de poder construir una petita historia.

http://papas66.blogspot.com.es/2012/10/iniciandose-en-el-uso-de-scratch.HTML

 

 

3. La metàfora de laboratori: l'ordinador com a simulador. 

Els simuladors permeten un prenentatge per descoberta. Amb l'ordinador com a simulador la llibertat de l'usuari és més limitat. Un exemple de simulació el podem trobar en el programa Crayon Physics:

 

4. La metàfora de la caixa d'eines: l'ordinador com a eina.

 

L'ús de l'ordinador com una eina de treball és habitual en la nostra vida diària.

Els infants haurien de treballar des de ben petits amb eines que els hi permetin gestionar i organitzar la informació i emprar eines de suport a la comunicació.

A continuació us deixo una petita activitat que hem hagut de realitzar sobre les quatre metàfores. Es troba penjada a la página del programa Scribd.com

 

El bon comunicador

Hola a tots!

Aquesta és una tasca que hem hagut de realitzar en grups de 5 o 6 persones. Es tracta de pensar qui és un bon comunicador per a nosaltres i seguir-lo durant dos mesos i mig, fins a l'entrega del treball. Amb el meu grup vam escollir a Risto Mejide com a bon comunicador.

Seguidament us deixo dos links. En el primer hi podreu trobar el seguiment de tot el treball que hem anat fent durat aquests mesos, i el segon és el lloc de la publicació d'aquest seguiment:

1. https://docs.google.com/presentation/d/1gTtGSIN6CaMJVneiZthM0M4oNCoANde0P8XDDjV0M_I/edit?usp=sharing

2. http://grup1boncomunicador.blogspot.com.es/

http://ecodiario.eleconomista.es/interstitial/volver/edarlingnov13/flash/4501831/index.html

Amb aquest treball ens ha servit per posar en pràctica tot el que hem anat aprenen durant el primer semestre i tots els programes que hem anat utilitzant. També hem millorat a l'hora de ser constants ja que aquest treball ho requeria, el seguiment havia de ser continu i constant.

 

Cal dir que ens queden moltes coses per aprendre i millorar en comparació d'altres grups de casse.

 

 

 

Últimes recitacions poètiques

En aquesta segona i última classe sobre les recitacions poètiques em va tocar a mi sortir davant del públic, amb la Mar Hosta, la meva parella.

 

Creia que teníem més avantatges i possibilitats de recitar millor el poema, ja que a la classe anterior, juntament amb la professora, vàrem nombrar aspectes a millorar sobre les recitacions passades.

 

El nostre poema que vam escollir ja que ens va agradar molt va ser "Cal que neixin flors a cada instant" de Lluís Llach:

Fe no és esperar,

fe no és somniar.

Fe és penosa lluita per l'avui i pel demà.

Fe és un cop de falç,

fe és donar la mà.

La fe no és viure d'un record passat.

No esperem el blat

sense haver sembrat,

no esperem que l'arbre doni fruits sense podar-lo,

l'hem de treballar,

l'hem d'anar regant,

encara que l'osada ens faci mal.

No somniem passats

que el vent s'ha emportat.

Una flor d'avui es marceix just a l'endemà.

Cal que neixin flors a cada instant.

Fe no és esperar,

fe no és somniar.

Fe és penosa lluita per l'avui i pel demà.

Fe és un cop de falç,

fe és donar la mà.

La fe no és viure d'un record passat.

Enterrem la nit,

enterrem la por.

Apartem els núvols que ens amaguen la claror.

Hem de veure-hi clar,

el camí és llarg

i ja no tenim temps d'equivocar-nos.

Cal anar endavant

sense perdre el pas.

Cal regar la terra amb la suor del dur treball.

Cal que neixin flors a cada instant.

 

Al principi estàvem un pel nervioses però a mida que l'anàvem recitant aquests nervis anaven desapareixent. Vam quedar molt contentes de la nostre recitació ja que creiem que ho hem fet bastant be. Al saber-nos molt bé el poema ens ha donat seguretat en nosaltres mateixes i en la nostre tasca a realitzar, per tant vam tenir una bona entonació i vocalització. El to també era l'adequat per a que ens pogués sentir tota la classe.

 

L'únic aspecte a millorar va ser la mirada. Vaig estar quasi tota l'estona mirant a un punt fix per poder concentrar-me més en comptes de mirar el públic.

 

Per finalitzar la classe vam fer una activitat de pronunciació de la lletra "ll". La classe es va dividir en dos grups, els que crèiem que si que la pronunciàvem bé i els que no per tal de comprovar-ho i que cadascú acabes en el grup corresponent.